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陈刚:如何造就学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维

作者:华体会体育 时间:2021-08-16 00:28
本文摘要:前两期,我们整理了教育部高中课程修订组焦点成员、杭州外国语学校副校长夏谷鸣教授、百色市教育科学研究所副所长、高中英语教研员姚忠友老师关于学科焦点素养之一的“思维品质”的探究资料,做了思维品质的要点梳理与示例剖析。本期,江苏省邳州市新城中学陈刚老师将分享自己在教学实践中对“思维品质”的思考与感悟。

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前两期,我们整理了教育部高中课程修订组焦点成员、杭州外国语学校副校长夏谷鸣教授、百色市教育科学研究所副所长、高中英语教研员姚忠友老师关于学科焦点素养之一的“思维品质”的探究资料,做了思维品质的要点梳理与示例剖析。本期,江苏省邳州市新城中学陈刚老师将分享自己在教学实践中对“思维品质”的思考与感悟。《普通高中英语课程尺度版》(下称课标)把学生思维品质列为英语学科焦点素养之一,并要求在英语教学中贯彻课标的精神实质,立德树人,把造就学生思维品质作为教学重点,提升其学科焦点素养,凸显了英语学科对生长学生智力的促进作用。

信息时代的当下,人们的阅读体验越来越少,快餐化、碎片化的阅读倾向越发现显,多是偏爱网络小说、钟爱网络游戏,阅读经典名著酿成奢侈,英语阅读更带有功利性,多停留在其工具性和实用性层面。因此,我们在英语教学中,要把造就学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等渗透其中,训练并促进学生英语语言知识和技术的掌握,生长他们的文化意识和思维品质,资助造就他们的焦点素养。一、思维品质是组成学生英语四项焦点素养之一教育部《关于全面深化课程革新落实立德树人基础任务的意见》(2014年)首次提出“焦点素养体系”观点。

明确教育的基础任务是立德树人,是造就学生的关键能力和必备品质,二者有机联合组成学生英语焦点素养。我们要把造就学生的思维能力和思维品质作为教育的目的并落实在教学运动中,把学生思维能力的造就与学科知识的掌握联合起来,让学生学会学习、学会生存、学汇合作、学会做人、学会思维。

思维是人脑通太过析、判断、想象等举行信息转换,间接归纳综合客观事物,形成新认知结构的历程,包罗形象思维和抽象思维。思维能力是学习能力的焦点,包罗明白力、分析力、综协力、判断力、推理力、评价力、缔造力等;也是智慧的焦点,人类的一切运动都离不开思维,一小我私家智慧与否就是其思维能力的体现;还是智力的焦点,因为思维能力决议了一小我私家智力生长和行为能力的水平。思维品质则是思维在逻辑性、批判性和创新性等方面体现出的能力和水平,是个性思维运动中小我私家智力特征和水平的体现。

而英语思维能力是学生在英语情境中举行的高级的认知条理上的语言创生能力,英语思维品质就是学生的英语思维在逻辑性、批判性和创新性等方面所体现出来的水平与能力。课标指出“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所体现的能力和水平”,学生要“能辨析语言和文化中的详细现象,梳理、归纳综合信息,建构新观点,分析、推断信息的逻辑关系,正确评价种种思想看法,缔造性地表达自己的看法,具备多元思维的意识和创新思维的能力”。

这充实讲明英语学科的人文性功效及其在开发学生心智和造就学生思维品质方面的工具性作用。二、在英语专题训练中造就学生逻辑性思维逻辑性思维是一种运用逻辑工具对思维内容举行抽象和推演的思维运动,包罗分析综合、分类比力、归纳演绎、抽象归纳综合等,它在明白和分析语言等认知运动中极其重要。对于英语命题,课标指出:要从明白工具和明白条理设置试题的考察点。

明白工具包罗语篇直接或间接提供的信息、事实、看法、情感、态度等,明白的条理包罗识别、区分、归纳、分析、阐释和评价等。所以,我们要明确各种题型的命题特点、考察重点和训练目的等,运用科学的解题方法和步骤,有效训练学生的解题能力,进而造就他们的逻辑思维能力。“完形填空”和“阅读明白”是最常见的英语题型,它们在一份试卷中占50到60分,险些是半壁山河,旨在考察学生的阅读能力与水平。

“完形填空”要求学生推测、推断和验证所给语篇的缺失信息,借助语篇的上下文逻辑关系及其文化配景知识等举行有效解题。这就要求学生要通篇思量、上下求索、瞻前顾后,凭据上下文逻辑关系和详细情境,有效选择合适的选项,从而全面考察学生的语言知识、阅读明白能力和总体语言水平;“阅读明白”更是高考的考察重点,从功利角度来说,做好阅读明白是英语得高分的关键,它要求学生能够识别、明白、推理、判断并快速识记所给语言质料,既考察语言知识,又考察非语言知识,既要求阅读速度,又要求阅读质量,包罗细节明白、主旨归纳、推理判断、推测词汇等,要求学生明白文本语言、信息及其逻辑关系,更要深度解读文本内在,关注作者的情感态度和写作意图等,通太过析、比力、分类、综合、判断、推测、归纳综合等,找到谜底所隐藏的地方,从而完成预设问题。这两类题型都是训练学生逻辑性思维的有效途径。【示例1】有这样一道完形填空题:凭据前后句间显着的逻辑关系,正确选项为A,大意“即便你所想的只是钱,可是,当你做一件你并不喜欢的事情时,同样会给你带来压力和烦恼”。

所以,我们要研究高考方案、考试说明、高考试卷等,确立教学目的,制定训练计划和方法,对学生举行科学训练,造就他们的解题能力和逻辑思维能力,资助提升他们的思维品质。三、在英美文学阅读中造就学生的批判性思维批判性思维实质是一种理性思维,是对思维展开的思维,是对已有思维举行的评判或批判,以考量其是否切合逻辑与尺度,从而得出更准确的结论。

学生的文化意识与思维品质都是学生四项焦点素养之一,文化意识要求学生能够通过英语学习增强对中外文化的明白以及对优秀文化的认同,思维品质则要求学生能够在逻辑性、批判性和创新性等方面具备一定的能力和水平。大数据时代,我们的阅读常会停留在文字表层明白,仅是获取某些信息,基础不会探讨其深层内在。英语阅读多是关注英语语言的工具性和实用性,这极倒霉于学生思维品质的造就,何谈焦点素养的提升?因此,文学作品的阅读就尤显重要。

文学作品的语言文字优美、写作手法多变,思想有深度、结构很清晰,故事情节引人入胜、文章主旨耐人寻味,可以说阅读的焦点就是阅读文学作品。现行高中英语课本与配套读本很多多少是稍做改编或节选的经典英美文学作品,很是适合高中生阅读,也是训练学生阅读能力和提升文化品格的保障。

我们要充实挖掘质料,设计有分量的深条理问题,造就学生的英语阅读能力。我们更要引导学生正确判断和评估差别的文化,取其英华,去其糟粕,从而造就他们的文化意识和批判性思维。

【示例2】高中英语读本Module 6(第3版译林出书社)名篇浏览The Killers(杀手)是美国著名小说家海明威的重要短篇小说之一,故事发生在芝加哥四周的小镇,被称作“世界上最了不起的小说”,其叙述艺术高明又富有戏剧性,多次被改编成影戏,且被收录到种种文学读本,受到文学研究者和品评界人士的广泛关注。教学时,我就设计如下表格,要求学生以人物对话为着力点,分析其各自性格特征。讨论分析后,学生得出结论:胆小怕事的黑人厨师萨姆与天真的尼克和正直的乔治形成对比;而杀手艾尔和马克斯的审慎老道、自负自得和冷漠无情自然与拳手奥勒·安德普逊的被动等候与虚无宿命也形成对比。

这都反映其时美国“迷惘的一代”(精神与道德上处于游离状况的年轻人)的心理和生活状态:对无意义生活的绝望和无上帝宇宙中存在的恐惧,到人类运气的不确定性,再到英雄的宿命论等,接着提问:If you were , what would you do? (如果你是……你会怎么做?),让学生实验、体验并感悟,从而造就学生的评判性思维。四、在阅读教学运动中造就学生的创新性思维创新性思维也称缔造性思维、独创性思维,就是让学生对新事物充满兴趣和洽奇心,不因循守旧,敢想敢做敢实验敢验证,有创新意识和精神。

阅读教学是高中英语教学的重要课型,也是造就学生思维品质的主要阵地和坚实平台,目的是把学生造就成独立的、高效的阅读者。学生要在阅读体验中与文本对话,与作者共识,让语言成为理性智慧的工具,获得更多的阅读素养和创新精神。首先,学生要学会推测标题。

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因为,文章的标题往往是题眼,是文本内容的聚焦点,它能激活学生的已有知识,引发他们对文章内容努力预测,形成阅读期待,带着疑问阅读并验证自己的预测,从而抓住要点,明白文本,造就学生的分析、推测、假设、验证等思维能力。其次,英语学习情境很重要。

我们要凭据学习内容设置适宜的教学情境,让学生有时机在特定的情境中体验并感悟文本,与文本与作者互动和对话,并举行信息加工方式,实现一种情感交流与思维碰撞。然后,我们还要挖掘文本的内在,特别是那些创新教育素材,努力为学生搭建一个语言输出的平台,引导学生对文本深入思考,引发他们的灵感,让他们展开想象的翅膀,迸发激情,有效表达自己的情感态度和价值观。最后,我们还要资助学生理清文章主线,引导他们分析文章框架结构,掌握作者意图和文章脉络,有效获取并处置惩罚加工信息,从而更清晰更全面的明白文章,并能够在写作时,有效模拟创作,造就他们的创新性思维。【示例3】牛津高中英语Module 7 Unit 2 Reading Two life-saving medicines先容了盘尼西林(青霉素)与阿司匹林两种药的研发历程。

教学时,使用问题:When, where, and how were they found?一题三问,通过阅读文章,学生自然能够找到谜底,接着再问:Do you know of any other discovery or invention? 要求学生说出自己所相识的发现/发现,如此一来,学生自然知晓细心视察与思考创新在科学发现/发现历程中的重要作用,我们就可以借此提醒并要求学生养成善于视察的习惯和敢于创新的意识,从而造就他们的创新性思维能力。五、竣事语思维是人类特有的精神运动,它是一个在表象、观点的基础上举行分析、综合、判断、推理等认知运动的历程。思维品质包罗逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。

逻辑性思维资助我们明白和分析语言,包罗分析综合、分类比力、归纳演绎和抽象归纳综合;批判性思维能够评估和判断语言的意义,包罗推理判断、质疑解疑、求同变异和评价预测;而创新性思维是让我们缔造性表达和运用语言,它包罗纵横思维、遐想思维、隐喻通感和模拟创生。三者相互联合,逻辑性思维是起点,在思维历程中逐步生长成为批判性思维,最后到达的目的终点是创新性思维。

我们要通过阅读教学造就学生的思维能力,促其思维品质的提升。本文泉源于《外洋英语》(Overseas English)2020年10期。

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